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如何当一个好老师,从有效的课堂沟通谈起——新教师研习营之专题讲座顺利举办

        19日下午,厚生楼239会议室内济济一堂,笑声朗朗。由南京师范大学教师教学发展中心主办的新教师研习营之如何当一个好老师,从有效的课堂沟通谈起在这里隆重举行。本次主讲嘉宾是南京师范大学博雅教育课程《沟通学》的主讲教师,来自公共管理学院的郑确教授。仙林本科教学联盟2012年的新入职教师以及对此主题感兴趣的教师共计60余人参加了本次研习营活动。研习营以主题演讲、经验介绍和互动交流的形式共话为师之道。

        本次研习营活动,郑教授围绕“是什么”、“为什么”、和“怎么做”的思路对“如何当一个好老师”与新教师进行了沟通和交流,并提出了自己的一些观点和总结。沟通的第一个环节是“是什么”的问题,郑教授首先请在座的新教师阐述自己认为的“好老师”的标准。“让学生感到有收获有成长”、“把自己想说的表达清楚”、“让学生感到愉悦,教师自己也感到愉悦”、“课堂能扣住每位学生,学生喜欢你的课”……新教师们纷纷发表了自己的看法。在对这些看法表示肯定的同时,郑教授提出了一个具有启发性的观点:“好老师是能激发学生的学习兴趣,能把学生讲糊涂的。当学生感到有兴趣,开始思考了,才会是糊涂的状态。”新课堂教学理论告诉我们,一堂优秀的课程往往是从问题开始,以问题结束。从问题开始,引起学生的注意激发学习的兴趣,通过课程的学习,在有所收获,获得成长的同时想继续深入的学习和探究,学生必定会自己思考,进一步提出问题,这才是学生求知欲的真正表现。郑教授说,好教师的外在表现是多样的,各有千秋,希望每个在座的新教师能在教学工作中逐渐的以自己的风格和擅长为基础,树立一个具有自己特色的标准。

        “当帮助违背帮助对象的意愿的时候,收效往往甚微”。因此对于“为什么要成为一个好老师”这个问题。郑教授没有过多的从历史的责任、当今的现状等宏观道理上去阐述,而是从教师自身的收获角度来“投其所好”。做一名好教师,能有更大的余地按照自己的意愿来安排自己的生活,获得更多的自由和从容。接触的永远是年轻和前沿。当一名好老师的过程既是工作的需要,同时又是自我的需要,越来越美好、越来越幸福的自我完善是人类的自然属性。这些观点从教师的切身利益角度出发,让教师收获个人幸福的同时造就社会的大幸福以及教育事业的进步和成功,在座的教师纷纷表示认可和赞同。

        接下来进入“怎么做一个好老师”的探讨阶段。郑教授从自己的教学经历出发,他表示“教书是个良心活儿。学生为接受教育,支付了金钱,时间,更重要的是支付了期望。作为一个教师忍心拿别人的期望开玩笑?!”对于如何当一个好老师的问题,郑教授提出了应该解决的一些基本问题,其一:自我意识的问题。摈弃某些自我感觉良好的话语和行为,一定要平和、谦虚、谨慎,千万别自视太高,要知道山外有山,人外有人。其二:莫忽视任何一个细小的行为和话语的影响力,因为有时候你不知道它们可能会影响和改变学生的一生。其三:无论多么认真都不为过。郑教授多年一直保持认真书写自己的教学大纲和周历的习惯,对课程的重点、难点、疑点、给学生的训练、提示等全部书面化。郑教授表示认真备课非常重要,现在他要求自己的助教将课堂上可能出现的每句话、每个行为都全部写下来,并且跟助教认真斟酌课堂上的每句话的必要性和有效性。

        在互动交流的环节,郑教授认真回答了新教师提出的问题。有新教师提出:“没有办法与学生广泛的互动,学生就是不提问,不知道这种现象是否有问题,问题出在什么地方?”对于这个问题,郑教授首先表示作为一个教师一方面要理解学生读书目的多样性的现实,另一方面应该想方设法激发学生对课程的兴趣。从教学技术的角度来说,可以将教师希望学生问的问题变成问题来提问学生。有新教师提出:“好心帮助学生纠正错误,反而让学生情绪失控了,不敢再深入纠正,怕给学生造成心理阴影的问题如何解决?”郑教授表示,尽力塑造课堂上的宽容氛围,在“相互诋毁,共同提高”中学习,郑教授介绍了自己在课堂上的提问和纠错用语,给新教师以借鉴,并表示但凡学生有一点儿进步的时候,一定别忘了给予鼓励,因为心理学理论告诉我们:赞扬合理的行为,能使合理的行为出现的概率增加。有新教师提出:“对于刚入职的新教师来说也还带有学生气,如何在学生面前既有教师的威严又能让学生喜欢自己、亲近自己呢?”对于此问题,郑教授的经验介绍是,跟学生友好相处,但考核考试等环节上丝毫不能含糊,威严是在一两件事情上就能树立的,新教师要做到在关键事情的关键环节的处理上合理体面,此外在上课过程中,新教师切不可将注意力过多的集中在如何保持威严上,而应该将注意力放在问题的清楚表述上。有新教师提出:“现代社会纷繁复杂,诱惑颇多,教师上课的吸引力受到多方面的挑战,如何解决这个问题?”郑教授认为面对部分现代大学生似乎对什么都没有兴趣的现状,新教师应该分析这种现象形成的原因,理解学生从小学到大学一路被动学习,很少从学习上收获快乐的经历,在教学过程中要明白引起学生对课程的关注比能让学生学到什么具体东西更为重要,教师要想法设法让学生从学习中收获快乐,才能吸引学生的注意力。

        在整个研习营活动中,郑教授以独特的个人魅力影响着在座的每位新教师,以风趣幽默的语言讲述着“是什么”、“为什么”、“怎么做”的话题。整场活动让新教师们在轻松愉悦中收获感悟,疏通纠结,既得到了理论提升,又解决了实际问题。最后在所有教师的热烈掌声中,结束了本次研习营活动。(南京师范大学教师教学发展中心)

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